DOUTORA NATASHA - PSD - GOVERNADOR

e nte I I I — C u i d a d o q u e p rotege ............................................... 17
Fre nte I V — C u i d a d o q u e e m p o d e ra ....................................... 19
Fre nte V — C u i d a d o q u e t ra n s fo r m a .................................... 22
Fre nte V I — C u i d a d o q u e d e s e nvo l ve ....................................24
Fre nte V I I — C u i d a d o c o m re s p o n s a b i l i d a d e ...................26
Plano de Governo
2027 - 2030
Mulher, médica, professora, mãe e candidata ao Governo de Mato Grosso
Natasha Slhessarenko
Mato Grosso é um estado gigante e acolhedor. Nossa gente é trabalhadora, resiliente e
apaixonada por esta terra. Entretanto, quem mora aqui sabe e sente na pele, o que é viver em um
estado com muitas promessas não cumpridas e com um modelo de gestão que precisa olhar com
urgência para as pessoas.
Trago para esta candidatura a coragem de enfrentar os poderosos, a integridade e a
honestidade de quem nunca se serviu da política, características herdadas da minha mãe,
primeira mulher senadora de Mato Grosso. Trago também a certeza, ensinada pelo meu pai,
Leonardo, de que não existe estado verdadeiramente rico sem justiça social e sem distribuição
de renda. Trago, principalmente, o rosto de cada paciente que atendo há mais de 20 anos no
Centro de Saúde do Grande Terceiro. Foi lá que uma mãe entrou chorando no consultório com seu
filho, de quase três anos, que ainda não falava e não conseguia consulta com especialista. Eu
consegui aquela vaga e entendi, naquele instante, que como médica ajudo uma vida de cada vez,
mas na política posso transformar um estado inteiro.
Por isso, esta candidatura é maior que uma pessoa só. Ela caminha ao lado de oito partidos
em uma só coligação, a maior união progressista da história de Mato Grosso, unidos não por
conveniência, mas pelo compromisso de fazer do Estado um melhor lugar para se viver. Caminho
com meu vice, Diogo Botelho, advogado e professor universitário, mas especialmente, um ser
humano que gosta e cuida de gente.
Porque Mato Grosso tem uma dívida com você. Prometeram, que a riqueza da terra, a de
ser o maior produtor de soja, do maior produtor de algodão e do maior rebanho de gado do país,
voltaria em dignidade e em serviços públicos de qualidade.
A promessa não se cumpriu. Sobrou a fila da saúde, que não anda e tem o maior tempo de
espera para consulta com especialista do Brasil. Sobrou a mulher que apanha, grita e não é
ouvida, em um dos estados que mais mata mulheres do país. Sobraram mais de 500 mil pessoas
abaixo da linha da pobreza, com mães na fila dos ossinhos. Sobraram 100 escolas fechadas.
Sobraram obras prometidas e nunca entregues. Sobraram servidores públicos desvalorizados
e dinheiro público aparecendo em conta de banqueiro preso.
Cuidar de quem mais precisa não é virar as costas para quem gera trabalho. As pequenas,
as médias e a grandes empresas mato-grossenses sustentam este estado, são imprescindíveis,
são geradoras de oportunidades, empregos e renda, e merecem um governo previsível, sem
burocracias, que facilite em vez de atrapalhar.
Chega de esperar. Este plano nasce de um sonho simples, nasce do desejo de ser um Mato
Grosso onde a mãe não precise implorar por tratamento para o filho, onde a mulher não tenha
medo de voltar para casa, onde a criança seja alfabetizada de verdade e na idade certa, onde a
riqueza da soja, do algodão e do boi se transforme em futuro e em cuidado para a nossa gente
nos 142 municípios do estado.
Cuidar não é favor. É a obrigação de um Estado que arrecada, e é a você que ele deve
prestar contas.
Carta aos mato-grossenses
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Plano de Governo
2027 - 2030
diferente
É assim que se governa
GenteCuidando de
Prometer é fácil. Difícil é fazer diferente. Por isso este plano não é uma lista de promessas
soltas: é um método. Sete Frentes do Cuidado. Em cada uma, o diagnóstico que mostra a
realidade sem maquiagem e as propostas concretas para mudar essa realidade. Por trás destas
páginas há um acervo de dados oficiais, pareceres de órgãos de controle e a contribuição de
especialistas mato-grossenses de cada área.
E este plano não foi escrito em gabinete. Foi construído com a contribuição de mais de 30
especialistas e pessoas notáveis de Mato Grosso, e ouvindo pessoas que nunca foram ouvidas,
cidade por cidade, em mais de 90 municípios visitados pela Caravana Mato Grosso para Todos.
Professores, pesquisadores, gestores públicos, lideranças indígenas e mulheres organizadas
entregaram diagnósticos, dados e propostas de suas áreas — é esse trabalho que sustenta cada
Frente do Cuidado nas páginas seguintes.
Cada Frente carrega o nome "Cuidado que..." porque cuidar, aqui, não é discurso: é forma
de governar. É assim que se governa diferente. Cuidando de gente.
O cuidado tem método
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Plano de Governo
2027 - 2030
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diferente
Tem que fazer
Gente
Tem que cuidar de
“ “
Diagnóstico
O IDEB de 2025 mostra Mato Grosso acima da meta nos anos iniciais (6,3) e abaixo dela nos
anos finais (5,1) e no ensino médio (4,4). No ensino médio queda do abandono de 10,5% para 0,2% e
reprovação de 18,3% para 1% entre 2022 e 2025, porém, esses dados não retratam a realidade
conforme denúncias.
A primeira infância, que é de responsabilidade do município, é atendida com uma
cobertura de creche de 32,9%, abaixo da média nacional (33,9%). Vamos fazer uma grande
transformação na Educação Infantil. Como Pediatra sei da importância e do impacto que os
primeiros anos de vida tem na vida de uma criança e de sua família.
Não existe continuidade pedagógica onde a maior parte dos professores da rede
estadual está em contrato temporário. A população que mais depende do Estado, pessoas com
deficiência, idosos, população LGBTQIA+, povos indígenas e comunidades tradicionais, é
atendida por ações espalhadas em várias secretarias, sem que ninguém acompanhe num lugar
só se a política está de fato chegando até ela e o que não se acompanha, não vira prioridade.
Cerca de 71% das escolas têm algum item de acessibilidade, ainda insuficiente e 29% não têm
nenhum.
A matrícula de jovens e adultos apresentou queda de 68% de 2014 a 2024 e a taxa de
analfabetismo no Centro-Oeste é de 3,8% (IBGE, 2025) e está concentrada em pessoas com 60
anos ou mais (13,8%).

O Programa do governo Federal, o Pé-de-Meia, beneficia 166.243 estudantes em MT e
precisa ampliar o atendimento para a totalidade dos estudantes nessa etapa da educação
básica.

Quanto ao ensino profissionalizante, Mato Grosso conta com 19 unidades do IFMT (14
campi e 5 avançados) e cerca de 20 mil alunos. A Rede estadual de Educação Profissional e
Tecnológica (EPT) conta com 275 escolas em 108 dos 142 municípios e as Escolas Técnicas
Estaduais passaram de 12 para 17 unidades.

O Estado de Mato Grosso dispõe de uma base institucional relevante — UNEMAT, UFMT,
IFMT, FAPEMAT, Secretarias, Tribunal de Contas, M inistério Público, Assembleia Legislativa,
Parque Tecnológico e demais órgãos —, contudo esses componentes operam de forma setorial e
fragmentada, com diferentes graus de integração e com pouca coerência estratégica
compartilhada.

O modelo atual de governança é linear e fechado: as secretarias formulam políticas
isoladamente, sem etapa de diagnóstico científico prévio, partindo da intuição ou experiência
interna; a avaliação é subjetiva e pontual; inexistem mecanismos de correção de rota e
retroalimentação, de modo que cada política nasce do zero, sem que o Estado aprenda com seus
próprios resultados.
Frente I - Cuidado que forma gente
Educação, Desenvolvimento Social, Cultura e Esporte
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Plano de Governo
2027 - 2030
A universidade, por sua vez, permanece à margem do processo de formulação de
políticas públicas, limitada ao papel tradicional de ensino, pesquisa e extensão, quando possui
capilaridade territorial em todas as regiões do Estado e capacidade instalada para produzir
conhecimento aplicável ao desenvolvimento regional.
Educação é dignidade. Só o conhecimento liberta e empodera as pessoas. É apenas pela
Educação que acontece o desenvolvimento de uma sociedade. É só pela Educação que
conseguiremos ter uma sociedade mais justa, igualitária e promover a verdadeira melhoria da
qualidade de vida da cidadã e do cidadão mato-grossense.
1. Plano Nacional de Educação.
Estar alinhada, com apoio da comunidade escolar, aos 19 objetivos, 73 metas e 372
estratégias do novo Plano Nacional de Educação (PNE) e revisar o Plano Estadual de
Educação (PEE-MT).
2. Programa estadual permanente de regime de colaboração com os municípios.
Operacionalizar o Sistema Nacional de Educação, que é uma maneira de funcionamento
orgânico e articulado das políticas educacionais entre União, estados, Distrito Federal e
municípios, visando garantir o direito à educação inclusiva, diversa e equitativa em regime de
colaboração.
3. Alfabetização e recomposição de aprendizagem como compromisso do Estado.
Criança que sai do ciclo de alfabetização sem ler carrega a defasagem até o ensino médio, e
quem já ficou para trás não se recupera sozinho. Oferecer condições para que toda criança
da rede esteja alfabetizada ao fim do 2º ano, com formação continuada dos alfabetizadores,
avaliação com devolutiva rápida ao professor; avaliação diagnóstica no início de cada ano
letivo, busca ativa dos alunos de baixo rendimento e tutoria individualizada, começando pelos
anos finais do fundamental e pelo ensino médio. Tomada de ações para recuperação da
criança não alfabetizada.

4. Profissionais da educação valorizados: concurso, piso cumprido e cuidado com
quem ensina.
Sem professor efetivo e estável não há projeto pedagógico que sobreviva, e o afastamento
por doença na educação cresceu muito e boa parte dele é sofrimento mental do próprio
professor, sem que exista política que trate disso. Concurso público imediato para zerar o
déficit de professores efetivos, com calendário permanente e contínuo de reposição de
vagas na rede estadual, cumprimento integral do piso do magistério, já garantido por lei
federal, para toda a carreira, com remuneração proporcional ao piso também para o contrato
temporário. Estabelecer política estadual permanente de saúde do trabalhador
da educação, com retomada dos centros de formação e atualização dos profissionais da
educação e reconhecimento do quadro de apoio administrativo, sem o qual a escola não abre
a porta.
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As propostas
Plano de Governo
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5. Creche pública para a infância e para a autonomia das famílias.
A educação infantil é um direito da criança, uma política essencial para o seu
desenvolvimento e uma condição para que mães, pais e responsáveis possam trabalhar,
estudar e organizar suas vidas com segurança. Assumimos o compromisso de realizar o
maior investimento em educação infantil da história de Mato Grosso.
Criar programa estadual permanente de cofinanciamento com os municípios, com metas
pactuadas, para ampliar a oferta pública e gratuita de vagas em creches e pré-escolas.
Embora a educação infantil seja de competência prioritária dos municípios, o Estado criará
linha orçamentária específica e fortalecerá a atuação intersetorial das secretarias de
Educação, Saúde e Assistência Social.
Serão retomadas as obras paralisadas e utilizados prioritariamente imóveis públicos ociosos
e equipamentos comunitários adequados. Em situações excepcionais, poderá haver cessão
temporária de espaços pertencentes a entidades civis sem fins lucrativos, mediante
chamamento ou credenciamento público, transparência, acessibilidade, licenciamento
sanitário, gestão pedagógica integralmente pública, profissionais habilitados e vedação
absoluta a cobrança das famílias.
6. Escola de volta para o jovem, o adulto e o idoso.
Retomar os Centros de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs), fechados nos últimos
anos, articulada à qualificação profissional, com busca ativa dirigida à população idosa
e negra e certificação acessível em todas as regiões do estado. Integrar EJA à
qualificação profissional (IFMT e Sistema S) e aderir ao Pacto Contra o Analfabetismo
EJA e ao Pé-de-Meia EJA. Priorizar população idosa e negra no combate ao analfabetismo.
7. Inclusão que garante atendimento, aprendizagem e permanência, não apenas
matrícula.
A rede regular inclusiva será a regra e o direito de todo estudante, com os apoios necessários
à participação, à convivência, à aprendizagem e à permanência na escola. Garantir
formação continuada e específica aos profissionais da educação para o atendimento de
estudantes autistas, com deficiência intelectual, física, sensorial ou múltipla, contemplando
comunicação alternativa, tecnologia assistiva, acessibilidade pedagógica e apoio
comportamental positivo, não coercitivo, baseado em evidências e nos direitos da pessoa
com deficiência.
Assegurar atendimento educacional especializado, complementar ou suplementar à
escolarização, em salas de recursos, além de salas sensoriais e equipamentos de tecnologia
assistiva. Garantir continuidade institucional por meio de concurso público e da presença
de professores e profissionais com formação adequada. Buscar a universalização da
acessibilidade arquitetônica, comunicacional, pedagógica e digital. Instituições
especializadas poderão atuar como centros de apoio técnico, formação, habilitação,
reabilitação e atendimento complementar, sem substituir a matrícula na rede regular,
promover segregação ou retirar do estudante o direito à convivência escolar inclusiva.
Plano de Governo
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8. Cadastro Único como porta de direitos, proteção e oportunidades.
A garantia de renda protege as famílias nos períodos de maior vulnerabilidade e não será
condicionada à aceitação de emprego, crédito, curso ou atividade determinada pelo Estado.
O Cadastro Único será utilizado para integrar cada família às políticas públicas às quais tem
direito e para oferecer, de forma voluntária e adequada à realidade de cada pessoa,
oportunidades de qualificação profissional, elevação de escolaridade, economia solidária,
microcrédito orientado, apoio ao empreendedorismo e acesso ao trabalho decente. O
objetivo será ampliar direitos e autonomia, sem retirar proteção de quem ainda precisa dela.
9. Política permanente para quem hoje não é visto.
Campanha de ocasião não protege ninguém: política estadual contínua para a pessoa com
deficiência — com avaliação por equipe multiprofissional e ampliação real do tempo de
professor especializado — e para a população idosa, com inclusão, convivência comunitária e
enfrentamento do abandono e da violência contra o idoso.
10. Povos indígenas com estrutura própria de governo, economia, educação e
assento nas decisões.
Política indígena hoje é atendimento espalhado por várias secretarias, sem ninguém
responsável, reconhecer o território não basta sem dar condição de viver dele, e educação
escolar indígena sem professor indígena é assimilação com outro nome: Mato Grosso terá
estrutura própria de governo para os povos indígenas do estado, com orçamento e equipe
técnica, coordenando educação escolar indígena específica, saúde, proteção territorial e
desenvolvimento econômico — e com participação garantida das lideranças em toda
decisão que afete seus territórios; assistência técnica e extensão rural desenhadas para as
práticas produtivas tradicionais, apoio ao artesanato, ao extrativismo sustentável e ao
turismo de base comunitária, e acesso da produção indígena, quilombola e do campo às
compras públicas do estado; ampliação da formação intercultural de professores das
próprias comunidades, material didático por povo e por língua — inclusive para os povos que
ainda não têm nenhum —, equipe técnica especializada dentro da secretaria de educação e
conselho de educação escolar indígena com poder real de deliberação, além de acesso do
estudante indígena ao ensino técnico e superior com bolsa e apoio à permanência.
11. Educação do campo e quilombola, e escola do campo que não fecha.
Escola rural com calendário de cidade não funciona, e cada escola que fecha empurra a
criança do interior para uma estrada mais longa ou para fora da escola: currículo,
material didático, transporte escolar e calendário adaptados à realidade do campo e das
comunidades quilombolas.
Compromisso de não fechar escola do campo por critério administrativo, levantamento
público das unidades já fechadas com avaliação de reabertura ouvindo a comunidade.
Apoiar as Escolas Família Agrícola e Casas Familiares Rurais e priorizar a compra da
agricultura familiar local na alimentação escolar.
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Plano de Governo
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12. Ensino médio conectado ao futuro, com o estudante até o fim da escola.
O ensino médio é onde Mato Grosso mais perde o estudante, e o jovem que fica não enxerga
para que serve a escola. Ampliar o ensino técnico integrado com parceria formal do setor
produtivo. Ampliar a articulação com o IFMT e o Sistema S e estabelecer coordenação
permanente entre Seduc-MT, Seciteci-MT e IFMT, evitando sobreposição de oferta. Alinhar a
expansão da educação profissional aos arranjos produtivos locais, bioeconomia, agricultura
familiar, agroecologia, economia verde, economia criativa, economia do cuidado e economia
digital. Oferecer preparação para o Enem e para o mercado de trabalho, educação financeira,
empreendedorismo, economia solidária e tecnologia no currículo. Perseguir a meta do novo
PNE de, no mínimo, 50% das matrículas do médio integradas à educação profissional até 2036.
Buscar implementar plenamente o novo currículo (2.400h de Formação Geral Básica) com
qualidade real. Capacitar os Professores com formação específica na Formação Geral
Básica. Buscar ativamente o aluno que abandonou a escola, compreender e contornar as
causas da evasão, trazendo-os de volta à escola, com reforço escolar e atendimento
psicossocial. Ampliar e melhorar o transporte escolar, a alimentação escolar e promover
acompanhamento dirigido à permanência no ensino médio, onde a evasão é maior.
13. Escola com infraestrutura para aprender.
Não se cobra desempenho de quem estuda em sala sem climatização, no calor de Mato
Grosso, e sem internet que funcione. Estabelecer um plano estadual de modernização
da rede com climatização das salas, implantar internet de alta velocidade, laboratórios
de informática e de ciências, biblioteca e espaço esportivo com o interior à frente na fila.
Incentivar o letramento digital e pensamento computacional desde os primeiros anos
escolares.
14. Escola segura, com equipe de apoio e prevenção à violência.
Professor não é psicólogo, e hoje é ele quem segura sozinho o conflito, o bullying e o
sofrimento mental do aluno — e violência contra a mulher e a criança não se combate só com
delegacia, se previne também na escola: equipes multiprofissionais com psicólogo e
assistente social na rede estadual, protocolos claros de segurança e programa permanente
de cultura de paz; formação dos profissionais da rede para reconhecer e prevenir o bullying, o
assédio, o racismo e toda forma de violência entre estudantes; formação específica para
reconhecer sinais de violência contra a criança e a adolescente, com a Lei Maria da Penha no
currículo, em linguagem adequada a cada idade, e campanhas permanentes de prevenção à
violência doméstica nas escolas.
15. Intercâmbio In